2025年5月24日 19:40修改
例句
1.我们要善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。
2.只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
1. 即单于。王莽于天凤二年改称匈奴为恭奴，单于为善于。见《汉书·匈奴传下》。
引
2. 在某方面擅长。
引
1. 善于把党的政策变为群众的行动，善于使我们的每一个运动，每一个斗争，不但领导干部懂得，而且广大的群众都能懂得，都能掌握，这是一项马克思列宁主义的领导艺术。
《对晋绥日报编辑人员的谈话》
毛泽东
2. 然而此时他的心情已经不是单纯的怨恨女儿败坏了“门风”，而是带几分抱怨着女儿不善于利用她千金之体。
《子夜》八
茅盾
拼音：shàn yú
词性：动词
解释：指在某方面有特长或能力突出，能够熟练地做好某事。
例句：他善于与人沟通，很快就解决了团队中的矛盾。
近义词：擅长、长于
反义词：不擅、拙于
善于通常指在某方面具有较高的能力、技巧或熟练度。它描述的是一个人能够有效地完成某项任务或活动，并展现出优于一般水平的技能或表现。例如，“善于沟通”意味着一个人能够清晰、有效地表达自己的想法并理解他人的观点。
善于和擅长在大多数情况下可以互换使用，都表示在某方面有较高的能力或技巧。不过，它们在使用上有一些细微差别：
情感色彩：
“善于”通常更中性，强调能力或技巧的客观描述。
“擅长”有时带有更强的肯定或赞赏意味。
搭配习惯：
“善于”常搭配抽象行为或策略（如“善于沟通”“善于分析”）。
“擅长”多搭配具体技能或领域（如“擅长绘画”“擅长数学”）。
语境倾向：
正式场合或书面语中“善于”更常见。
口语中“擅长”使用频率可能更高。
举例对比：
“他善于处理人际关系”（强调能力）
“她擅长弹钢琴”（突出技能专长）
实际使用时，若不确定区别，多数情况下互换不会影响理解。
培养某项技能的能力需要有计划、持续的努力和正确的方法。以下是几个关键步骤：
设定明确目标：确定你想要掌握的技能以及达到的水平，目标要具体、可衡量。
制定学习计划：分解目标为小任务，分配时间，每天或每周坚持练习。
刻意练习：专注于技能的薄弱环节，反复练习并寻求反馈，不断改进。
寻找资源和指导：利用书籍、课程、导师或其他学习资源，获取专业知识和建议。
保持耐心和坚持：技能提升需要时间，遇到挫折时保持积极心态，持续努力。
实践应用：将所学应用到实际场景中，通过实践检验和巩固技能。
通过以上方法，你可以逐步提升并掌握某项技能。
善于在职场中非常重要，主要体现在以下几个方面：
提升工作效率：善于可以让你更快地完成任务，减少错误，提高工作质量。
增强合作：善于沟通和协作能促进团队和谐，提高整体绩效。
建立信任：表现出专业能力和可靠性可以赢得同事和上司的信任。
职业发展：善于学习和适应新技能有助于获得晋升和更多机会。
解决问题：善于分析和解决问题能帮助公司应对挑战，体现你的价值。
总之，善于在职场中不仅能提升个人表现，还能推动团队和公司的发展。
善于某项技能并不一定意味着天赋。虽然天赋可以提供一定的优势，但技能的精通常常是通过持续练习、学习和经验积累获得的。许多专家认为，刻意练习和环境因素比天赋更重要。所以，即使没有明显的天赋，通过努力和正确的方法，大多数人也能在特定领域达到高水平。
善于与人沟通的关键要素包括：
倾听：专注理解对方的观点，不打断对方。
清晰表达：用简洁明了的语言传达信息。
同理心：站在对方角度思考问题。
非语言交流：注意眼神接触、表情和肢体语言。
尊重：保持礼貌，避免攻击性语言。
适时反馈：通过提问或总结确认理解正确。
适应对方：根据谈话对象调整沟通方式。
控制情绪：保持冷静，避免情绪化反应。
真诚：坦诚相待，避免虚伪。
积极态度：保持开放和建设性的心态。
要评估自己是否善于某项任务，可以从以下几个方面入手：
结果质量：检查任务完成的成果是否符合预期标准或目标，质量是否达到专业水平。
效率：评估完成任务所需的时间或资源是否合理，是否比他人或自己过去的表现更高效。
反馈：收集他人的评价或建议，尤其是来自导师、同事或客户的反馈。
自信心：分析自己在执行任务时的信心程度，是否感到游刃有余或有明显的不足。
学习曲线：观察掌握这项任务的速度，是否能够快速适应并改进。
问题解决能力：评估遇到困难时能否独立或有效地解决问题。
通过综合分析这些方面，可以更客观地判断自己是否擅长该任务。
善于在不同文化背景下的表现会因文化价值观、社会规范和行为期望的不同而产生显著差异。以下是一些关键方面的对比：
个人主义 vs. 集体主义：
在个人主义文化（如美国、西欧）中，善于可能表现为自信、独立和直接表达个人意见。
在集体主义文化（如日本、中国）中，善于可能更强调团队合作、谦逊和避免冲突。
沟通方式：
低语境文化（如德国、北欧）倾向于直接、明确的沟通，善于表现为清晰表达观点。
高语境文化（如日本、中东）更依赖非语言暗示和上下文，善于表现为含蓄和间接表达。
权力距离：
在高权力距离文化（如韩国、墨西哥）中，善于可能表现为尊重权威和等级制度。
在低权力距离文化（如丹麦、以色列）中，善于可能表现为平等对待所有人并挑战权威。
时间观念：
在单时间文化（如瑞士、德国）中，善于表现为严格遵守时间表和截止日期。
在多时间文化（如拉丁美洲、中东）中，善于可能表现为灵活处理时间并优先考虑人际关系。
情感表达：
在情感中性文化（如日本、英国）中，善于可能表现为控制情绪和保持冷静。
在情感外露文化（如意大利、巴西）中，善于可能表现为热情表达和肢体接触。
决策方式：
在风险规避文化（如日本、新加坡）中，善于表现为谨慎决策和避免错误。
在风险接受文化（如美国、澳大利亚）中，善于可能表现为快速决策和接受失败。
理解这些差异对于在不同文化环境中有效互动至关重要。跨文化能力的核心是适应性和对不同行为方式的敏感性。
从心理学角度，善于某种行为的能力通常可以通过以下几个理论来解释：
技能习得理论：通过重复练习和经验积累，个体能够逐渐掌握并熟练某种行为。这涉及从认知阶段（理解任务）到自动化阶段（无需思考即可执行）的转变。
社会学习理论（班杜拉）：个体通过观察和模仿他人（榜样）的行为来学习，并结合自我效能感（对自己能力的信心）来强化这种行为。
认知心理学：强调信息处理能力，如工作记忆、注意力和问题解决策略。擅长某种行为的人往往在这些认知功能上更高效。
天赋与特质理论：某些人可能天生具备特定的心理特质（如高开放性、专注力）或神经基础（如大脑结构差异），使其更容易掌握特定行为。
动机理论：内在动机（兴趣、满足感）或外在动机（奖励、认可）能够驱动个体投入更多精力，从而提升能力。
简言之，这种能力是先天倾向、后天学习、认知资源及环境因素共同作用的结果。