2025年6月15日 16:20修改
例句
1.我们要多读些科普读物，懂得一些科学常识。
2.我们不但要懂得词语的含义，还要懂得词语的用法。
1. 谓了解其事或其意。
引
1. 邓九公哈哈大笑说：“老弟台！我说句不怕你思量的话，这个事可不是你们文字班儿懂得的。”
《儿女英雄传》第十六回
2. 我虽不懂得风鉴，却是阅历多了，有点看得出来。
《二十年目睹之怪现状》第二回
3. 他说完了，暗暗看了徐义德一眼，那意思是说：“凡事要提高一步看，用旧眼光来办厂，现在是吃不开了。”徐义德懂得他眼光的意思。
《上海的早晨》第一部二九
周而复
拼音：dǒng de
词性：动词
解释：明白、理解或掌握某种知识、技能或道理。
例句：他很快就懂得了这个游戏的规则，玩得很熟练。
近义词：明白、理解、知晓
反义词：不懂、困惑、不解
懂得通常指的是理解、知晓或掌握某种知识、技能或情况。它强调对事物的认知和领悟能力，能够明白其含义、原理或用法。懂得可以涉及理论知识、实践经验或情感体会。
懂得通常指对某个知识或信息的表面掌握，可以复述或知道其基本含义。而理解则更深一层，指的是能够把握事物的本质、原理或内在联系，并能灵活运用或解释。简单来说，懂得是知道“是什么”，理解是明白“为什么”和“怎么做”。
在心理学中，”懂得”通常被解释为个体对信息、概念或技能的认知理解和掌握过程。这涉及以下几个关键方面：
认知发展：皮亚杰理论认为懂得是主体通过同化和顺应将新知识整合到已有认知结构中的过程。
学习理论：行为主义强调通过刺激-反应联结形成懂得；认知学派则关注信息加工和知识建构。
元认知能力：懂得包含对自己理解程度的觉察和监控，即知道”自己知道什么”和”不知道什么”。
神经心理学视角：懂得与大脑神经网络中信息处理、存储和提取的生理机制相关。
社会文化理论：维果茨基认为懂得是在社会互动和文化工具中介下逐渐内化的过程。
情感因素：积极情绪和动机状态会影响懂得的深度和持久性。
真正的懂得往往表现为能够灵活应用知识、解决问题，并能向他人解释清楚。
懂得在日常生活中非常重要，主要体现在以下几个方面：
提高效率：懂得如何合理安排时间和资源，能让生活和工作更高效。
减少冲突：懂得换位思考和沟通技巧，可以避免不必要的误解和矛盾。
增强幸福感：懂得珍惜和感恩，能让人更快乐和满足。
解决问题：懂得分析和应对问题，能更从容地面对各种挑战。
促进成长：懂得学习和反思，有助于个人不断进步和提升。
总的来说，懂得是一种智慧，能让生活更顺利、更美好。
培养和提高”懂得”的能力（即理解力或领悟力）可以从以下几个方面入手：
多阅读：广泛涉猎不同领域的书籍和资料，拓宽知识面。
主动思考：对接收到的信息多问为什么，深入分析其中的逻辑和原理。
实践验证：将所学应用到实际生活中，通过实践加深理解。
培养好奇心：保持求知欲，对新事物保持开放和探索的态度。
学会倾听：在与人交流时认真聆听，理解他人观点背后的原因。
反思总结：定期回顾自己的理解和认知，找出可以改进的地方。
建立知识体系：将零散的知识点系统化，形成完整的认知框架。
向他人请教：不懂时及时向专业人士或经验丰富的人寻求解答。
培养耐心：理解需要时间，不要急于求成。
保持谦虚：承认自己认知的局限性，才能持续进步。
懂得在教育和学习中扮演着关键角色，它指的是理解、掌握知识并将其灵活运用的能力。具体作用包括：
促进深度理解：懂得帮助学习者超越死记硬背，真正理解知识的内涵和逻辑。
提高学习效率：当学生真正懂得所学内容时，记忆更牢固，学习过程更高效。
培养应用能力：懂得使学习者能够将知识灵活应用到新情境中，解决实际问题。
激发持续学习：理解带来的成就感会激励学习者继续探索更深层次的知识。
形成批判思维：真正的懂得包含对知识的质疑和反思能力，促进独立思考。
在教育中，教师的职责不仅是传授知识，更重要的是帮助学生达到”懂得”的境界，这通常需要通过互动讨论、实践应用和反思等教学方法来实现。
懂得是对知识的理解和应用能力，而知识则是信息的积累和体系化。懂得需要以知识为基础，但不仅限于记忆，更强调理解和运用。知识是静态的，懂得是动态的；知识是材料，懂得是加工和创造的过程。二者相辅相成，知识为懂得提供素材，懂得使知识焕发价值。
懂得在人际关系中通常指的是情商（Emotional Intelligence, EI）的应用，它涉及识别、理解和管理自己及他人的情绪。以下是几个关键应用场景：
沟通与倾听：懂得理解他人的情绪和需求，促进有效沟通，避免误解或冲突。
同理心：能够站在他人角度思考，增强信任和亲近感，适用于朋友、家人或同事关系。
冲突管理：冷静处理分歧，理性表达观点，减少争执，促进合作。
自我调节：控制自身情绪，避免冲动行为，保持稳定的社交表现。
社交技巧：适应不同社交场合，如建立人脉、维持友谊或职场中的团队协作。
懂得运用情商能帮助建立更和谐、持久的人际关系。
懂得的认知过程通常包括以下几个阶段：
感知信息：通过感官接收外界信息，如听、看、触等。
注意与选择：将注意力集中在相关信息上，忽略无关信息。
理解与解释：对信息进行初步处理和解释，赋予其意义。
记忆存储：将理解后的信息存储到短期或长期记忆中。
整合与应用：将新信息与已有知识整合，并在实际情境中应用。
反思与调整：通过反馈和反思，调整认知策略或修正理解。
这一过程是动态且循环的，涉及大脑多个区域的协同工作。
懂得在不同文化中的表现可以有很大差异，主要反映在以下几个方面：
表达方式：在西方文化中，”懂得”常通过直接的语言表达（如”I understand”），而东方文化可能更倾向于含蓄或非言语暗示（如点头或沉默）。
谦逊程度：东亚文化中，即使很懂也可能表现出谦逊（如”略知一二”），而欧美文化更倾向于自信表达自身理解。
学习态度：集体主义文化中，”懂得”可能关联群体认可；个人主义文化中更强调独立认知。例如日本重视”守破离”的学习哲学，而西方更重批判性思维。
知识权威：高权力距离文化（如中东）更尊重权威的”懂得”，低权力距离文化（如北欧）鼓励质疑和讨论。
非语言差异：某些文化用眼神接触表示懂得（欧美），另一些文化可能避免直视（如部分亚洲文化）。
这些差异源于各文化对知识、权威、人际关系等的不同价值观，跨文化交流时需特别注意语境理解。